Leraren raken steeds meer vertrouwd met kunstmatige intelligentie, maar het is nog niet voorbij.
Hoewel docenten steeds meer vertrouwd raken met het gebruik van kunstmatige intelligentie, blijven er aanzienlijke uitdagingen bestaan. Ontdek hoe zij zich aanpassen aan deze technologie in de klas.
De belangrijkste dingen die je moet weten
- 76% van de leerkrachten gebruikt Kunstmatige intelligentie Voor het voorbereiden van lesplannen en werkbladen, en 39% voor het opstellen van ouderbrieven of leerlingrapporten, waarbij het gebruik vooral gericht is op administratieve taken.
- Meer dan de helft van de docenten (57%) vermoedt dat ten minste één leerling de afgelopen maand zonder toestemming AI-ondersteund werk heeft ingediend, wat zorgen baart over de impact ervan op het leerproces van de leerling.
- Het gebruik van kunstmatige intelligentie bij het corrigeren van studentenwerk is beperkt tot slechts 8%, wat aangeeft dat het hooggekwalificeerd werk niet vervangt, terwijl de overheid nog steeds onderzoekt wat de beste manier is om het in te zetten.
Nieuwe gegevens van YouGov laten zien dat bijna vier op de vijf leraren nu kunstmatige intelligentie (AI) in hun werk gebruiken, een bijna verdubbeling in het afgelopen jaar. Ondanks de schijnbare populariteit van deze productiviteitsverhogende technologie besparen leraren echter niet daadwerkelijk tijd; slechts een op de drie (35%) gaf aan minder uren te werken als gevolg van de inzet van AI, terwijl meer dan de helft (55%) aangaf evenveel uren te werken.
Maar belangrijker nog, dit betekent niet dat AI geen tijd vrijmaakt voor werknemers, waar het ook wordt geïmplementeerd. Integendeel, ze gebruiken de tijd die ze al hebben bespaard om andere taken uit te voeren , wat erop wijst dat leraren al lange tijd een te hoge werkdruk hebben. Deze situatie kan zorgen baren over de impact van AI op hun banen.
Kunstmatige intelligentie helpt docenten hun achterstand in taken weg te werken.
De werkdruk van leerkrachten is in het Verenigd Koninkrijk al een groot probleem. Voor het onderzoek werden 1033 leerkrachten ondervraagd. AI helpt het meest bij het tijd besparen door lesplannen en werkbladen voor te bereiden (76%), en door brieven en e-mails aan ouders op te stellen of leerlingrapporten te schrijven (39%).
Belangrijker nog is dat slechts 8% AI gebruikt om studentenwerk te corrigeren. Dit toont aan dat de focus ligt op het versnellen van administratieve taken met behulp van AI, in plaats van het vervangen van het hooggekwalificeerde werk waarvoor ze zijn opgeleid.
Er bestaat echter nog steeds bezorgdheid over de impact van AI op het leerproces van studenten. Meer dan de helft (57%) vermoedt dat ten minste één van hun studenten de afgelopen maand AI-ondersteund werk heeft ingediend zonder toestemming van de docent. Deze bezorgdheid neemt toe naarmate AI-gestuurde chatbots steeds vaker voorkomen.
Uiteindelijk schetsen de resultaten een complex beeld waarin kunstmatige intelligentie zowel het onderwijs kan verbeteren als schaden, en het is duidelijk dat de overheid nog steeds aan het uitzoeken is hoe deze technologie het beste kan worden ingezet om een positieve impact op iedereen te hebben.
Reacties zijn gesloten.